XX學(xué)校信息化在基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面取得了很大的成績(jī)，但是在其建設(shè)當(dāng)中，IT資源部署方式仍然是按照應(yīng)用進(jìn)行物理的劃分，這種部署方式可能存在以下風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)：

•      資源利用率低

由于應(yīng)用與資源綁定，每個(gè)應(yīng)用都需要按照其峰值業(yè)務(wù)量進(jìn)行資源的配置，這導(dǎo)致在大部分時(shí)間許多資源都處于閑置狀態(tài)，不僅造成服務(wù)器的資源利用率較低，而且對(duì)資源的共享、數(shù)據(jù)的共享造成了天然的障礙。

•      運(yùn)維成本高

隨著學(xué)校新應(yīng)用系統(tǒng)的增加，服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)和存儲(chǔ)的設(shè)備數(shù)量也會(huì)出現(xiàn)迅速的膨脹，在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心建設(shè)模式下，會(huì)造成占地空間、電力供應(yīng)、散熱制冷和維護(hù)成本的急劇上升，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的IT投入和運(yùn)維帶來挑戰(zhàn)。

•      業(yè)務(wù)部署緩慢

在傳統(tǒng)的模式下，學(xué)校的各個(gè)部門如果要部署新的業(yè)務(wù)，那么在提交變更請(qǐng)求與進(jìn)行運(yùn)營(yíng)變更之間存在較大延遲，每一次的業(yè)務(wù)部署都要經(jīng)歷硬件選型、采購(gòu)、上架安裝、操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序安裝以及網(wǎng)絡(luò)配置等操作，使得業(yè)務(wù)的部署極為緩慢。

•      管理策略分散

當(dāng)前的IT資源運(yùn)維管理缺乏統(tǒng)計(jì)的集中化IT構(gòu)建策略，無法對(duì)信息化校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行監(jiān)控、管理、報(bào)告和遠(yuǎn)程訪問，IT管理策略分散。  

設(shè)計(jì)目標(biāo)

學(xué)校校園利用云端集中計(jì)算、集中存儲(chǔ)的特性，打造一體化的老師辦公環(huán)境、一體化的教育教學(xué)平臺(tái)、一體化的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、一體化的教學(xué)資源庫(kù)。真正實(shí)現(xiàn)無處不在的云資源平臺(tái)。

  1、無處不在的云教學(xué)資源平臺(tái)：將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中存儲(chǔ)、分類整理、實(shí)時(shí)分享。

2、移動(dòng)專屬的老師辦公環(huán)境：自由切換辦公場(chǎng)景，隨時(shí)調(diào)用教學(xué)資源，遠(yuǎn)程控制上課環(huán)境。

3、隨時(shí)隨地的云學(xué)習(xí)空間：學(xué)生隨時(shí)回放上課視頻、查看學(xué)習(xí)資料、溫故知新、在線互動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、形象生動(dòng)的校園文化展示：實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)展示學(xué)校信息，遠(yuǎn)程控制展示內(nèi)容，特色的校園宣講平臺(tái)。

5、簡(jiǎn)單、高效的IT管理：計(jì)算和存儲(chǔ)在云端、無需維護(hù)本地終端、部署更新速度快、IT資源有效集中。

6、快捷、方便的智慧課堂：通過視頻、音頻技術(shù)，掌控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，隨時(shí)溫故，快速掌握知識(shí)要點(diǎn)。

7、直接、有效的學(xué)生行為管控：傳統(tǒng)終端自由度大，無法控制學(xué)生使用行為，導(dǎo)致使用過量，通過云計(jì)算技術(shù)，按需求分配資源，真正做到有效控制使用。

8、提供創(chuàng)新教學(xué)模式接口：提供基于傳感器、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印技術(shù)的探究實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)客活動(dòng)、開展微課、慕課、“在線云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“智慧課堂”等新型教學(xué)模式的技術(shù)接口。